В этой статье вы можете прочитать отчеты с очередных четырех занятий курса «Учись мыслить смело!» для детей 13-15 лет.

Краткая справка о курсе и отчеты с первых занятий здесь, а прочитать про 9-12 занятие можно тут.

Авторы модуля Анатолий Гин и Евгения Гин. Проводит занятия Евгения Гин на базе школы Алгоритм, Москва.

5 занятие

На пятом занятии курса «Учись мыслить смело!» мы продолжили совершенствовать навык построения причинно-следственных связей, но уже не на абстрактных упражнениях, а при решении конкретных задач.

За время урока ученики побывали на месте ученых, исследующих быт древних людей, на месте инспектора, расследующего преступление, и даже на месте инженера General Motors, разбирающегося в весьма странном поведении автомобиля.

Закончить занятие вовремя не удалось, потому что последняя задача никак не поддавалась, а детям ну очень хотелось узнать ответ! Ребята упорно пытались решить задачу еще минут 10, выдвигали разные версии и предлагали планы по их проверке, однако задача так и не поддалась. Как говорит Александр Камин: «Задача должна быть кусачей, иначе она не задача!». Продолжим в следующий раз!

Обсуждение задачи в командах

6 занятие

Сегодня мы начали большой блок курса «Инженерный»: «Спасение на водах». В течение ближайших 5-6 уроков будем разбираться в этой теме. Какие есть изобретения? Зачем? Какие проблемы еще не решены? Как это отражено в искусстве? И многое другое.

Но начали мы с творческой разминки – игры в друдлы. И, как обычно, уверенности в своих силах моим ученикам пока еще не хватает. Написали сначала три варианта и говорят: «больше не можем, наша фантазия на такое не способна…». Но я им, конечно, не поверила :) И правильно сделала, потом они таких идей оригинальных навыдавали! Было не остановить!

А дальше уже перешли к серьезным вопросам, выдвигали гипотезы, искали аргументы, предлагали эксперименты.

7 занятие

Начали седьмое занятие мы с незапланированного. С аргументированных дебатов по вопросу, за какой партой лучше сидеть – за первой, или за последней. У нас с разгромным счетом победила «камчатка» :). А вы какие можете предложить аргументы по данному вопросу?

А потом мы решали задачу из книжки «Стратегия выживания» серии Мир 2.0, дети предложили классные идеи и заодно узнали кое-что новое для себя (как обычно и бывает при решении открытых задач).

А дальше ребята получили описание экспериментов, которые они сами предлагали в прошлый раз. И задание: разбить их в пух и прах. Аргументированно. Отлично справились! Поработали глубоко! А дальше, раз уж все оказалось так плохо с нашими экспериментами с прошлого раза, стали думать, а как все-таки поставить эксперимент без всех перечисленных нежелательных эффектов. И кое-что дельное даже придумали.

Попробуйте и вы.
Цель такая: получить научный ответ на вопрос, спасают ли дельфины людей целенаправленно или не спасают…

8 занятие

Восьмое занятие было новогодним. 

Начали мы с разминки: найти, что общего у ёлки и босоножек. Первые варианты давали с трудом, на 15 сходствах фантазия иссякла… Однако, потом открылось второе дыхание и на 25 вариантах уже я остановила ребят, чтобы идти дальше.

После этого мы потренировали критическое мышление, проанализировав диалог про веру в Деда Мороза. А затем ребята познакомились с методом фокальных объектов и использовали его, чтобы придумать оригинальную новогоднюю игрушку.
В конце занятия один из учеников сделал такой вывод: «возможности фантазии безграничны!».

Авторский проект Евгении Гин онлайн-поддержки для творческих родителей: creatimefamily.ru

Скидка 10% для читателей нашего сайта. Напишите слово "trizway" в поле "Слово на скидку" при оформлении подписки

Зарегистрироваться на семинар-тренинг Евгении Гин "Воспитание креативности в семье. ТРИЗ-педагогика для родителей" можно здесь: www.creatime-baby.ru

Хотите не пропустить новые интересные статьи и быть в курсе наших новостей? Подписывайтесь на рассылку! Письмо со всеми новыми материалами сайта, объявлениями и новостями будет приходить к Вам 1 раз в месяц.