В период с 12 по 21 декабря в Хабаровске по инициативе Дальневосточного агентства содействия инновациям Анатолий Гин провёл несколько мероприятий, в том числе 2 семинара: для учителей начальной школы и основной школы. В рамках семинара для начальной школы проведён открытый урок по теме «Озеро», на котором продемонстрирована методика проблемного диалога с детьми на основе открытой задачи. Намечено продолжение в 2013 году системной работы в Хабаровском Крае по проекту «Школа креативного мышления». Отзывы слушателей о семинаре и фотоотчет – в статье.

14-16 декабря 2012 года в г. Новосибирске состоялся семинар Гин С. И. «Развитие творческих способностей младших школьников» для учителей начальных классов и других специальностей (присутствовали 32 чел.). Читайте в статье многочисленные отзывы слушателей о проведенном семинаре.

6-9 ноября в Пенанге, Малайзия, при поддержке компании Интел и Правительства Малайзии, прошла конференция MyTRIZ, посвящённая применению ТРИЗ для решения нестандартных задач. К конференции была приурочена защита инновационных проектов, сделанных с помощью инструментов ТРИЗ. После конференции М. Баркан и А. Гин провели однодневный семинар «Инструменты развития навыков креативного мышления». Смотрите далее фотоотчет мероприятия, а также некоторые подробности семинара.

Каждая ошибка  — это повод вернуться к материалу. Читать параграф  — дело бесполезное. Ошибки надо прорабатывать. Но как? Обычная, принятая в школе работа над ошибками, как правило, формальна и не очень-то эффективна. К тому же дети её терпеть не могут. А в деле, которое касается живого языка, формализму и скуке не место. Маленькая рукодельная брошюрка «Проработка ошибок и неточностей» есть у каждого ученика. Как с ее помощью привнести в урок неподдельный интерес?

На «Станции юных техников» (г. Заречный) работает кружок «Юный изобретатель», в котором обучаются ТРИЗ школьники 5-8 классов. Однажды на «станции» проводились соревнования судомодельного кружка по дальности плавания резиномоторной подводной лодки. Юные тризовцы с интересом наблюдали за мероприятием и обсуждали его. По приходу на занятия в кружок ребятам была поставлена задача: «Надо модернизировать только что увиденные модели подводных лодок». Что произошло дальше? Ребята стали работать по алгоритму ТРИЗ. Подробности – в статье.

Шпаргалка — друг или враг, помощник или вредитель? Какова её роль в процессе обучения? И вот здесь все заинтересованные лица делятся на две группы: одни (в основном те, кто учится) — ЗА применение шпаргалки; другие (те, кто учит) — категорически ПРОТИВ, несмотря на то, что хотя бы раз в жизни да пользовались ею. Вроде бы шпаргалка — явный вред, поскольку ученик надеется не на свои силы, а на помощь извне. С другой стороны, шпаргалка может быть вариантом подготовки ученика к экзамену, контрольной и так далее, поскольку является каким-никаким, а конспектом. Кто прав?

Краткий пересказ положений монографии, связанных с практикой вузовского преподавания М. А. Волкова.

11 октября 2012 г. в Москве прошел тренинг Сергея Фаера для менеджеров сети «Кофейная Кантата». Это уже повторный семинар, который был заказан фирмой, чтобы охватить большее количество сотрудников… Множество отзывов о семинаре читайте в статье.

22-23 октября 2012 г. в Томске прошел открытый семинар-тренинг Сергея Фаера «Креативная жизнь» для студентов, магистрантов, аспирантов и молодых ученых Томского политехнического университета. Также вечером 22 октября прошла открытая лекция для студентов ТПУ о ТРИЗ и ее применении для решения нетехнических задач. Присутствовало более 50-ти человек. Лекция вызвала большой интерес и не оставила никого равнодушным. Читайте отзывы о семинаре в статье.

В современной педагогике есть новая интересная педагогическая идея – «конструктор урока». Конструктор можно применять в качестве эффективного средства для «сборки уроков». Пользуясь приведённой в статье таблицей как универсальной подсказкой, учитель в соответствии со своими целями может обозначить формулу конкретного урока. При использовании конструктора значительно возрастает многообразие уроков, уроки можно готовить значительно быстрее, творчество учителя переходит на новый, более высокий уровень.

Марк Баркан посетил конференцию школ CTEM в штате Теннесси (США), и делится своими впечатлениями. Школы CTEM можно считать неким аналогом советских физико-математических школ.

Профессор экономики из одного колледжа рассказал, что у него никогда не было ни одного «провалившего» курс студента, но однажды его курс «завалила» целая группа. Эта группа настаивала, что идея социализма Обамы действительно является великолепным уравнивающим фактором, при помощи которого никто не будет бедным и никто не будет богатым. Тогда профессор сказал: «Хорошо, мы проведем в вашей группе эксперимент в соответствии с планом Обамы.»… Что же получилось? Читайте в статье.

Режиссёрская проработка учителем любого этапа урока превращает бездушные элементы традиционной дидактической конструкции в живые, уникальные, «вкусные». Но если на том или ином этапе вас постигнет неудача, не спешите списывать её на недостатки учеников. Ведь любое столкновение с трудностями в общении с сидящими перед вами учениками — прекрасная возможность для профессионального роста.

Плакат — визуализация представлений о формировании «Креативно-образовательной среды» как закономерного этапа развития образовательной системы.

В статье указаны направления работы лаборатории ТРИЗ и результаты работы ТРИЗ-педагогов в Санкт-Петербургском центре детского (юношеского) технического творчества.

На занятии по ТРИЗ с учителями Рязанского Свободного Лицея возникла дискуссия: «Возможно ли сделать любой урок по основным предметам творческим и интересным для детей?». Чтобы разговор был предметным, а не теоретическим, я попросил учителей выбрать любой урок и тему на их усмотрение, которая трудно воспринимается учащимися. Так же я попросил принести план этого урока в качестве прототипа, чтобы было видно его превращение в творческий.

Ведущий научный сотрудник Лаборатории «Образование для Новой Эры», канд. физ.-мат. наук Александр Федорович Кавтрев провел 27 августа мастер-класс в режиме он-лайн для педагогов города Шумерли (Чувашия). Тема вебинара: «Развитие креативного мышления учащихся методами ТРИЗ-педагогики». В рамках мастер-класса Александр Федорович рассказал педагогам о разработках Лаборатории «Образование для Новой Эры» и провел тренинг по решению открытых задач с учащимися 9-11 классов (11 учащихся). Мероприятие прошло интересно и динамично. Подробности и отзывы слушателей далее в статье.

Майкл Фуллан показывает ложность политических, стратегических движущих сил, выбранных для реформ системы образования в США и Австралии. Предсказывает крах этих реформ. (Прямая аналогия с реформами в РФ очевидна — А. Гин). В своей аргументации автор использует интересные результаты масштабного исследования реформ образования в разных странах, проведённого компанией McKinsey.

В материале дается анализ результатов применения ЕГЭ в стране с позиции теории педагогических измерений: «…результаты фабрикуются в невиданных ранее масштабах, коррупция растёт, качество образования ухудшается. Информация обо всех зафиксированных нарушениях в целом по стране и по отдельным территориям не публикуется; десять лет она оставалась скрытой образовательным ведомством»...

В 1995 году впервые прошла первая школьная олимпиада по ТРИЗ в 612 школе, в которой приняли участие 600 школьников, изучающих ТРИЗ, а городские олимпиады начали проводиться с 1997 года. В олимпиадах последних лет участвуют школьники 3-11 классов, знакомые с основами ТРИЗ, ставшие победителями районных олимпиад по ТРИЗ. Участники, ставшие абсолютными победителями трех олимпиад, получают аттестат «Специалист по ТРИЗ», выдаваемый Международной ассоциацией ТРИЗ. Более подробно об истории и некоторых результатах детских олимпиад по ТРИЗ в Санкт-Петербурге читайте далее в статье.