Авторский семинар Светланы Ивановны Гин по теме «Методика развития творческих способностей младших школьников» проходил 26-26 августа 2011 г. в г. Бердск Новосибирской области. На семинаре присутствовали 26 слушателей, среди которых были учителя начальных классов, воспитатели дошкольных учреждений, методисты, преподаватели вузов из г. Бердск и Новосибирск.
У автора «Дневника» Сергея Ефремова — уникальный опыт работы с детьми в семье. Воспитание в детях самостоятельности, инициативности, креативности — основная цель его работы. По приглашению одного учёного и успешного предпринимателя Сергей Ефремов стал работать с его дочерью, которая учится в одной из престижных частных школ Москвы. Каждое занятие описано в дневнике со всеми возникающими трудностями и достижениями. Вы можете бесплатно скачать дневники Ефремова и «принять на вооружение» этот уникальный опыт.
Пожалуй, в каждом классе есть ученик, который доставляет массу хлопот окружающим. То за косичку дёрнет, то какую-нибудь вещичку возьмёт… И всё для того, чтобы на него обратили внимание, побежали за ним, чтобы завязалась потасовка. Есть такой активный мальчик и в нашем 7 классе — Паша. И вот как-то на следующий день после получасового «разбора полётов» с Пашей я прихожу в класс (а у нас неделя фольклора проходила) и сообщаю, что ближайший классный час будет на тему: «Я могу научить…». Продолжение в данной статье.
Учитель информатики Елена Петровна Паклина рассказывает о своём опыте работы в рамках ТРИЗ-педагогики в лицее-интернате г. Бердска. Здесь вы прочтёте мнение учителя о том, чем уроки ТРИЗ отличаются от других школьных уроков, посмотрите результаты тестирования детей.
Очередной семинар-тренинг по курсу «Учись мыслить смело» (УМС) прошёл 22-25 августа 2011 года в Москве. 19 слушателей из разных городов России на протяжении нескольких дней изучали основы ТРИЗ-педагогики, а также курс УМС для учащихся начальной и основной школы. Читайте в статье некоторые подробности семинара, а также отзывы слушателей, каждый из которых выразил желание продолжать сотрудничество с Лабораторией «Образование для Новой Эры».
Суть упражнения «БУКВА ПО ВОЗДУХУ» состоит в следующем. Ученики выбирают ведущего. Стоя спиной к классу, он крупно пишет по воздуху какую-нибудь букву — не меньше метра в диаметре. Все отгадывают её (при этом отгадывающие часто непроизвольно повторяют движения ведущего, что способствует запоминанию материала). На алгебре, геометрии, физике, химии ученикам полезно выводить по воздуху формулы и уравнения. На истории, литературе и МХК — даты. На уроках иностранного, а также русского языка — алфавит, слова, словосочетания. Теперь о том, как этот приём можно использовать на уроках по различным предметам.
ЕжеДневник заменяет обычный школьный дневник, при этом дополняет его творческой деятельностью, делает намного интереснее и полезнее.
В материале — описание продукта, результаты его использования в цифрах и диаграммах, отзывы о нём.
«В июне 2011 года я проходила четырехдневный семинар по подготовке педагогов-тренеров по курсу «Учись мыслить смело» — УМС в Школе мышления. В первые два дня Анатолий Александрович Гин знакомил нас с концепцией ТРИЗ-педагогики, алгоритмами решений открытых задач, приемами педагогической техники. В последующие дни я осваивала практический курс для начальной школы у Светланы Ивановны Гин. Все обучение проходило в диалоговом режиме, в активной индивидуальной и групповой работе…».
В № 4 журнала «Педагогическая техника» мы рассказали о том, как шестиклассники сдавали зачеты по географии и физике: сначала они объясняли учителям-добровольцам, что знали сами, а потом те отдувались за всех у доски. Эту идею подхватила учительница из Кургана. А следом за ней зачет наизнанку провела учительница из Старого Оскола. В № 6 читайте ее увлекательный рассказ. Надеемся, что вы, дорогие читатели, подхватите эстафету. Ждем ваших рассказов!
Система Любищева родственна тому движению, которое довольно бурно развивалось в 20-х годах («Лига времени»), но которое отцвело, не успев расцвести. Неудача объясняется рядом причин: велась эта работа в порядке кампанейщины, проводилась людьми, не имеющими никакого личного опыта, и, наконец, была уравниловка в отношении точности учета всех разделов времени. Последнее приводило к крайнему напряжению, невыносимому на сколько-нибудь заметном отрезке времени. Эта система является оригинальной, так как неизвестны те, кто бы такой системой учета пользовался.
Не секрет, что умение быстро и толково читать — залог успешности ребенка в любом школьном предмете. Но, увы, читают плохо и иные старшеклассники. Давным-давно сложившаяся традиция урочного чтения, увы, до сих пор такова: один ученик читает, остальные «следят». Как можно построить занятие чтением иначе — так, чтобы ни ученикам, ни учителю скучно не было? Первоклассникам необходимо тренироваться в чтении каждый день. И даже не столько на уроках, сколько дома. А как это устроить, чтобы чтение не превратилось для малышей в ежедневную мучительную процедуру?
Отчёт вице-президента Международной ассоциации ТРИЗ по вопросам образования Анатолия Гина на конференции МАТРИЗ, 23 июля 2011 г.
Существует множество аргументов за обучение ребёнка в школе, начиная от социализации личности в обществе и заканчивая всесторонним развитием. Тем не менее, всё больше родителей в развитых странах предпочитает обучать детей в семьях. Что Вы можете посоветовать семье, которая решает, отдавать ли ребёнка в 1 класс или оставить его на домашнем обучении? Подробности этого и других заданий вы найдете далее в статье.
Если в вашей семье есть ребенок дошкольного возраста, срочно переезжайте с верхних этажей на нижние. Таков совет японских ученых. Они обследовали несколько тысяч детей и пришли к выводу: те, кто живет выше 14 этажа, отстают в своем развитии от живущих пониже! Сможете ли вы объяснить причину выявленного результата? Подробности этого, а также еще одно задание конкурса вы найдете далее в статье.
Автор поднимает щекотливую проблему подмены родительского воспитания воспитанием телевизором и чужими людьми. По мнению автора, в современном обществе детей слишком рано отдают - садику, школе, телевизору, и это может привести к неисправимым последствиям для подрастающего поколения.
В несовершенстве современное образование подозревают многие. Видимо что-то заподозрили и российские реформаторы. Но от их нововведений становится грустно. Увеличение продолжительности школьного обучения до 12 лет с одновременным упрощением его содержания — это как раз процесс, обратный необходимому. Мы кинулись догонять Америку, где двадцатилетние переростки, озабоченные амурными похождениями, изучают математику нашего пятого класса. А главным содержанием образования является — как не забеременеть во время получения этого образования.
С 7 по 10 июня 2011 года Лосева Наиля Рахимовна проходила обучение по 32 часовой программе «Основы ТРИЗ-педагогики и преподавание курса «Учись мыслить смело» для 7-8 классов» в Школе Мышления. В статье представлен развернутый отзыв учителя математики, заместителя директора по НМР школы «Карьера» Лосевой Н. Р.
7 — 10 июня состоялся первый семинар по подготовке педагогов-тренеров для ведения курса «Учись мыслить смело» — УМС. Курс разработан коллективом Лаборатории «Образование для Новой Эры» на основе зарекомендовавших себя на практике методов нахождения новых идей, в том числе отечественной ТРИЗ. Организатор семинара — московская «Школа мышления». Большинство слушателей — педагоги школ, входящих в Ассоциацию частных школ Москвы. На семинаре также присутствовали ТРИЗ-педагоги из Читы и Бердска.
Министерство образования Франции делает поворот в сторону инноваций. Впервые одним из учебных предметов в технических лицеях становится «Созидание и технологические инновации», в котором значительное место уделено созданной в СССР ТРИЗ. Главной целью считается развитие креативности учащихся для повышения конкурентоспособности продукции и технологических систем.
Автор дает технику «как научить учеников задавать вопросы» с примерами, по материалам семинара А. А. Гина «Приёмы педагогической техники»
