При объединении элементов в единое целое у этого целого появляются свойства, которыми никакой из элементов в отдельности не обладает. Пример: самолет обладает свойством летать, которым не обладают ни мотор, ни крылья, ни любой другой элемент самолета сам по себе. Краткая справка о понятии «система» в ТРИЗ, разработанная для обучения в парах сменного состава (метод КСО – коллективного способа обучения).

Одна из самых распространенных школьных проблем — проблема учебного материала, который не соответствует поставленным целям обучения. Большой процент детей в начальной школе не умеют решать задачи по математике, не понимают условий, правил решения, порядка действий, смысла и содержания задач. Учителя и родители разными способами пытаются сделать понятными эти коварные задачи, но не всегда успешно. Автор добивается 100-процентного успеха в обучении детей решению задач с помощью своей методики на базе системного оператора.

Идея данного очерка — сохранив наглядность стиля «хронологии с картинками», последовательно и кратко изложить историю традиционного земледелия. Географические рамки — Европа. Временной интервал — от появления земледелия до индустриализации сельского хозяйства в XIX веке.

С 12 по 14 февраля 2007 г. ведущий сотрудник ЛОТ Александр Кавтрев провел 16-часовой семинар-тренинг для учащихся 7 классов гимназии 1037 (г. Москва). Учащимся были прочитаны лекции по развитию сильного мышления; о том, почему в информационном обществе необходимо постоянно учиться и переучиваться; о том, каким будет мир через 10-15 лет.

Настоящая презентация подготовлена для лекции «Введение в теорию открытых задач», которая входит в содержание семинара «Открытые задачи: теория и практика». Презентация дается в сокращении.

Проблемная ситуация: при чтении дети проговаривают текст, что приводит к замедлению скорости чтения. Замедление происходит из-за того, что понимание текста появляется только после его озвучивания, даже если это озвучивание является чтением «про себя». Это явление называется непроизвольной артикуляцией — сокращение мышц рта и гортани при восприятии текста. Причина такого способа чтения заложена в методиках обучения, при которых понимание текста идет после его произношения. Что делать?

Еще до открытия этого сайта мы приглашали коллег-педагогов к сбору картотеки открытых задач. Тогда коллеги откликались на наши призывы в сборнике «Педагогика + ТРИЗ» и присылали свои задачи. 
Сейчас, когда есть сайт и есть электронная почта, эта работа может идти куда быстрее. Некоторые посетители сайта уже прислали нам свои задачи.
ПРИГЛАШАЕМ И ВАС ПРИНЯТЬ УЧАСТИЕ В ПРОЕКТЕ!

Человека образовывает культурная среда — в самом широком ее понимании. Это язык и поведенческие реакции, идеи и идеалы, традиции и технологии... Все то, что является результатом эволюции человечества и окружает нас впрямую или косвенно — через книги, телевидение, слухи или иные информационные потоки. Однако, понимая вышесказанное, в данном тексте мы будем трактовать систему образования сужено — как систему общественных институтов, созданных специально с целью обучения и воспитания.

Проект представляет собой введение в курс «История искусства», проводимый в Первой гимназии Москвы. Восемь игровых занятий-тренингов для подготовки учеников к изучению искусства, его высших достижений и закономерностей развития. В качестве прототипа использована игра «Сделай себе извилину» Сергея Фаера. О ходе первого занятия читайте далее в статье.

Прежде, чем затевать какие-либо реформы в образовании, хорошо бы разобраться в главных вопросах:

• Почему система образования терпит кризис – причем во всем цивилизованном мире?
• Каковы основные требования к современной системе образования?

Настоящая презентация была подготовлена по просьбе коллег из США в качестве введения в разработки нового содержания образования, которые ведутся Лабораторией «Образование для Новой Эры».

Комментарии к презентации далее в статье.

Устарел ли Макаренко? Некоторые «доказывают», что да, устарел, и удивляются: какие еще могут быть сомнения в этом? Вот послушайте: «Статью «Великий педагог ГУЛАГа» прочел с удовольствием. Помню, как в свое время меня неприятно задела аналогия, которую «гуманист» Макаренко привел в своей лекции «Методы воспитания»: «Ведь учат врача производить трепанацию черепа. В наших условиях, может быть, будут учить педагога, как такую «трепанацию» производить». Обратите внимание на кавычки, в которые Макаренко берет это слово, — дальше будет видно, почему он это делает.

«Несмотря на то, что в школе я была отличницей и активисткой, «нашей гордостью» и пр., мне в школе учиться не нравилось. В первую очередь, школа давила на меня своей заорганизованностью, формализмом, бессмысленностью многих требований, в том числе учебных. Мне хотелось, чтобы мы были интересны учителю как личности, чтобы на уроке можно было думать, а не только отвечать; чтобы в школе мы росли не только вверх, но и вглубь». Известная в республике Беларусь учительница начальных классов С.И. Гин рассказывает, почему она начала работать в школе, вести уроки по ТРИЗ и о тех причинах, по которым она организовала экспериментальный класс, в котором все уроки ведутся по-тризовски.

Материал для тех, кого интересует вопросы образования (воспитания и обучения) творческой личности. «Тактика творческой деятельности (ТТД)» — это оригинальный подход к принципу организации системного перехода Личности к Высокому творчеству.

Великий Гарри Гудини демонстрировал феноменальные возможности использовать пространственные, временные, вещественные и функциональные ресурсы. Природа свои задачи решает так же, с помощью тех же ресурсов. Поэтому именно с их изучения лучше всего начинать решать биологические задачи. В этом вам поможет алгоритм «ДОГОВОР».

«…Нужна вторая ступень ракеты, нужно второе поколение разработчиков ТРИЗ. Мы преимущественно преподаватели. Потому это самый больной момент. Сделали мы много, и это останется надолго. Но мы преподаватели всего лишь… А теперь слово за исследователями. За исследователями смелыми, дерзкими, способными сохранить то, что важно, то, что достойно сохранения на новом этапе, и смело выбросить за борт все остальное…» — это слова Г.С. Альтшуллера. Одно из перспективных направлений ТРИЗ-образования — это исследовательская деятельность учащихся. Читайте далее про опыт организации такой деятельности школьников в одной из российских гимназий.

Цель ТРИЗ — решение творческих задач. Тогда цель ТРИЗ-педагогики — подготовка мышления для решения творческих задач. Эта подготовка подразумевает и особую дидактику, и предметную сферу. Предмет вычислить очень просто — это сами творческие задачи и правила их решения. Дидактика же будет включать в себя и особые упражнения, подготавливающие к решению задач, и особую деятельность по решению этих задач. При этом ТРИЗ-педагогика может использовать в своих дидактических целях методы, никак не относящиеся собственно к ТРИЗ.

Работа знакомит с методикой преподавания русского языка «Пчёлка» (версия 2005 года), разработанной преподавателями гимназии №1 г. Жуковского Московской области Гафитулиным М. С., Гудковой О. И., Ганиной А. П. Предложенная методика — реальный инструмент развития познавательных и творческих способностей учащихся при изучении предмета «Русский язык».

Газета «Московский комсомолец в Белгороде» в течение нескольких месяцев вела рубрику по развитию творческого воображения на основе материалов сотрудников Лаборатории «Образование для Новой Эры». Пришло время, и корреспонденты газеты решили взять интервью у руководителя Лаборатории. В интервью Анатолий Александрович Гин рассказывает о себе, о Лаборатории, о ТРИЗ...

Символ индустриального времени — фабрика. Вслед за производством черты фабричности стала приобретать торговля, но на этом преобразования в социальной сфере не остановились. Как на лимонном дереве вырастает лимон, так и в индустриальном обществе выросла школа-фабрика. Цели ее были ясны: научить слушать и запоминать, действовать по инструкции, послушно выполнять указания, согласовывать свои действия с коллективными действиями. Научить читать и считать, научить пунктуальности и четкости в выполнении однообразной работы. Дети стали сырьем, из которого нужно получить «человека индустриального».

Необходимость новых методик, приемов, упражнений в обучении возникает тогда, когда в школе у детей появляются затруднения. Учебные проблемы в начальных классах по математике обычно выражаются словами: «Дети плохо считают». С такой формулировкой проблемы не решишь. Чтобы с ней справиться нужно, как говорится в ТРИЗ, привести проблемную ситуацию к мини-задаче. Сергей Ефремов предлагает с помощью инструментов ТРИЗ проделать это для и данной проблемы: выйдем на мини-задачи и решим их.