Трофименко Р.В.  

[19.04.2012]

Если у вас появится желание организовать в своём регионе олимпиаду по решению творче-ских (открытых, изобретательских, исследовательских…) задач, вам полезно будет ознакомиться с Положением, разработанным ТРИЗ-педагогами из СПб.  

[09.03.2012]

Анатолий Гин, Сергей Фаер

С 26 по 28 января 2012 года под Нижним Новгородом в загородном клубе «Ильдорф» прошел семинар-тренинг «ТРИЗ как инструмент креативности и системного мышления».  

[06.02.2012]

Анатолий Гин

5-8 января 2012 года в Москве прошёл третий семинар «Основы ТРИЗ-педагогики и преподавание курса «Учись мыслить смело!».  

[10.01.2012]

Александр Кавтрев

С 13 по 16 декабря 2011 г. ведущий сотрудник Лаборатории «Образование для Новой Эры» Александр Кавтрев провел семинар-погружение для школьников и учителей многопрофильного лицея г. Муравленко (Ямало-ненецкий автономный округ). В течении 4-х дней А. Кавтрев проводил ежедневные 4-х часовые занятия со школьниками (31 человек), а также 4-х часовые занятия с учителями (25 человек).  

[20.12.2011]

Был проведен третий блиц-конкурс «Виртуозы мышления» Корпорацией Intel («Прожект Хармони, Инк.»: Программа Intel® «Обучение для будущего»), совместно с московской «Школой мышления».  

[20.11.2011]

Отчёт о школьном форуме «Интерра». Ключевые слова: новаторство, интеллектуальное творчество, производственные задачи, ТРИЗ.  

[30.09.2011]

Светлана Гин

(в рамках курса «Учись мыслить смело!»)
август 2011 года.

Авторский семинар Светланы Ивановны Гин по теме «Методика развития творческих способностей младших школьников» проходил 26-26 августа 2011 г. в г. Бердск Новосибирской области (организатор семинара — Паклина Е.П., преподаватель ТРИЗ лицея-интерната № 7).  

[28.09.2011]

Елена Паклина

Учитель информатики Елена Петровна Паклина рассказывает о своём опыте работы в рамках ТРИЗ-педагогики в лицее-интернате г. Бердска.

Здесь вы прочтёте мнение учителя о том, чем уроки ТРИЗ отличаются от других школьных уроков, посмотрите результаты тестирования детей.  

[05.09.2011]

Анатолий Гин

 

[27.08.2011]

Лариса Келим  

[05.08.2011]

Анатолий Гин

Конкурс для тьюторов (педагогов-тренеров) был проведён в начале августа корпорацией Intel «Прожект Хармони, Инк.» (Программа Intel® «Обучение для будущего»), совместно с московской «Школой мышления» и Лабораторией «Образование для Новой Эры». Победители конкурса получили возможность бесплатного участия в коммерческих семинарах по курсу «Учись мыслить смело».  

[27.07.2011]

Анатолий Гин

Конкурс был проведен с 30 мая по 3 июня 2011 г корпорацией Intel «Прожект Хармони, Инк.» (Программа Intel® «Обучение для будущего»), совместно с московской «Школой мышления».  

[20.07.2011]

Лосева Наиля Рахимовна

Отзыв от участника первого семинара по подготовке педагогов-тренеров для ведения курса «Учись мыслить смело». Семинар прошёл в июне 2011 года в московской частной школе «Карьера». Большинство участников семинара — педагоги частных школ Москвы.  

[25.06.2011]

Анатолий Гин

7 — 10 июня состоялся первый семинар по подготовке педагогов-тренеров для ведения курса «Учись мыслить смело» — УМС. Курс разработан коллективом Лаборатории «Образование для Новой Эры» на основе зарекомендовавших себя на практике методов нахождения новых идей, в том числе отечественной ТРИЗ. Организатор семинара — московская «Школа мышления». Большинство слушателей — педагоги школ, входящих в Ассоциацию частных школ Москвы. На семинаре также присутствовали ТРИЗ-педагоги из Читы и Бердска.  

[12.06.2011]

Авраам Серединский

Министерство образования Франции делает поворот в сторону инноваций. Впервые одним из учебных предметов в технических лицеях становится «Созидание и технологические инновации», в котором значительное место уделено созданной в СССР ТРИЗ. Зато министерство образования РФ даже не удосужилось как-то отреагировать на письмо о возможности применения ТРИЗ как инновационной методики в российском образовании…  

[10.06.2011]

Паклина Елена Петровна

Работа — победитель мини-конкурса по идеям наглядности для кабинета, в котором проходят занятия по ТРИЗ.  

[29.05.2011]

Светлана Гин

В рамках курса «Учись мыслить смело» ведущий сотрудник ЛОТ «Образование для Новой эры» Светлана Ивановна Гин с 25 по 29 апреля 2011 г. провела в гимназии № 1587 г. Москвы семинары для учащихся первых-вторых классов по развитию творческих способностей и для учащихся пятых классов по развитию логического мышления.  

[10.05.2011]

Александр Кавтрев

Отчет о семинаре-погружении с детьми 7 и 10 классов по модулю «Сделай себя сам» из курса «Учись мыслить смело».  

[30.04.2011]

Сергей Коломиец

При обучении творчеству весьма полезным представляется преобразование известной учебной игры «Да-Нет» из традиционной устной формы в интерактивную компьютерную форму. Для начального этапа обучения можно использовать выбор одного или нескольких вопросов из предложенного списка — по аналогии с обычными заданиями в тестовой форме. На следующем этапе обучения предпочтительными представляются более сложные задания — «конструирование содержательных предложений (вопросов) из ключевых слов».  

[16.04.2011]

Александр Камин

А.Л. Камин с 21 по 24 марта 2011 года провел семинар «Открытые задачи в преподавании физики» по приглашению Ассоциации учителей физики г. Екатеринбурга.

Участвовали 27 учителей физики.

В программу семинара входил турнирный бой среди участников — «Турнир нестареющих физиков». Еще одна особенность семинара — те же задачи предлагались ученикам 8-10 классов гимназии №9 г. Екатеринбурга.  

[14.04.2011]

Александр Кавтрев

Александр Федорович Кавтрев провел в г. Астана (Казахстан) трехдневный семинар: «Развитие творческих способностей учащихся методами ТРИЗ-педагогики». Семинар был организован республиканским центром по работе с одаренными детьми «Дарын».  

[09.04.2011]

В 2008-2009 уч.году 25 учителей-предметников лицея-интерната г. Бердска прошли обучение по курсу «Психология и технология творчества» в объеме 206 часов. Обучение вели преподаватели ГОУ ВПО НГПУ (Новосибирский государственный педуниверситет). По результатам обучения и применения полученных знаний в текущей работе в феврале 2010 г. был выпущен сборник творческих работ педагогов лицея «ТРИЗ-технология как средство формирования инновационного мышления школьников».  

[31.01.2011]

Светлана Гин

Коллектив Лаборатории поздравляет ведущего сотрудника Гин Светлану Ивановну с присуждением ей ученой степени кандидата педагогических наук по специальности теория и методика обучения и воспитания (учащейся и студенческой молодежи). Диссертация по теме «Формирование креативности младших школьников в процессе обучения» защищена 18.05.2010 г. в БГПУ им. М. Танка (г. Минск).  

[30.12.2010]

Анатолий Гин

Аналитическая справка по результатам семинара с педагогами Москвы 1-3 ноября. Справка подготовлена на основании анкет слушателей.  

[12.12.2010]

Мансур Сахбетдинов

Необычный «Креатив-бой» прошел в школе №1186 г. Москвы под руководством Мансура Сахбетдинова, прошедшего обучение на семинаре по ТРИЗ-педагогике.  

[12.12.2010]

Анатолий Гин, Александр Кавтрев

Не запоминать факты ради фактов, а формировать сильное творческое мышление — вот основной посыл современной педагогики. Педагоги-тризовцы начали работать над методами воспитания творческого мышления 30 лет назад. В статье выделены 2 основных типа творческих задач и показаны способы работы с ними.  

[26.03.2010]

АНО содействия инновациям «ТРИЗ-профи» и ЛОТ«Образование для Новой Эры» совместно с издательством «Вита-пресс» планируют выпуск серии сборников открытых задач, объединенных общим брендом, подходом к подаче задач, перекрестными ссылками.  

[13.03.2010]

Александр Камин

С 4 по 8 января 2010 года ведущий сотрудник ЛОТ Александр Камин провел в Лицее №17 г. Химки 40-часовый семинар «Открытые задачи и их применение в образовании».  

[26.01.2010]

Анатолий Гин

9 — 11 ноября 2009 года в Москве состоялся второй открытый межрегиональный семинар «Инновационное образование: воспитание креативности, новые методы и новое содержание».  

[20.11.2009]

Л. Маврина

Эта программа была разработана для развития у детей 10-11 лет — учащихся технического лицея №51 г. Тольятти — творческого мышления в курсе «Информационные технологии». Программа вызывала большой интерес у детей и содержательно объединяла информационные технологии с методами решения творческих задач на основе ТРИЗ, базировалась на компьютерной программе «Изобретающая машина». К сожалению, компьютерная программа «Изобретающая машина» больше не выпускается. Однако, возможно, опыт проведения курса «информационные технологии» на основе ТРИЗ будет интересен педагогам.  

[14.07.2009]

Холматов Тахир Хусанович

Изобретатель «СКАЗБУКИ» — Холматов Тахир Хусанович, изобретатель, физик, в настоящее время методист МИОО (Московского института открытого образования). Оказывается, даже такую простую на первый взгляд вещь, как детская азбука, можно изобретать и переизобретать.  

[11.06.2009]

Программа предназначена для визуального контроля над временем при проведении семинаров или работе с аудиторией. На экран выводится картинка песочных часов. Временной интервал можно настраивать от 1 до 60 минут. После окончания отсчета раздается звуковой сигнал.  

[31.03.2009]

Анатолий Гин

7 — 10 ноября 2008 года в Москве состоялся первый открытый межрегиональный семинар «Инновационное образование: воспитание креативности, новые методы и новое содержание». На семинаре присутствовали 27 слушателей из разных регионов России — от Владивостока до Калининграда. Были также гости из Белоруссии и Польши.  

[14.11.2008]

Александр Кавтрев

Отчет о семинаре-тренинге по решению открытых задач с учащимися 8 классов московской гимназии.  

[01.04.2008]

Светлана Гин

Автор считает, что на современном этапе образования можно повысить эффективность развития креативности младших школьников, используя часы школьного компонента для организации соответствующего целенаправленного обучения.  

[27.12.2007]

Отчет о 10-й юбилейной научно-практической конференции, которая состоялась с 25 по 27 июня 2007 года в Челябинске.  

[31.08.2007]

Александр Кавтрев

С 12 по 14 февраля 2007 г. ведущий сотрудник ЛОТ Александр Кавтрев провел 16-часовой семинар-тренинг для учащихся 7 классов гимназии 1037 (г. Москва).  

[27.02.2007]

Сергей Ефремов

Почему дети читают медленно? Автор анализирует причины этого явления и решает задачу посредством опробованных на практике методик.  

[09.04.2007]

Анатолий Гин

Проект представляет собой введение в курс «История искусства», проводимый в Первой гимназии Москвы. Восемь игровых занятий-тренингов для подготовки учеников к изучению искусства, его высших достижений и закономерностей развития.  

[31.08.2007]

Александр Кавтрев

В данной работе предлагается при решении открытых задач школьниками использовать виртуальные лаборатории. Разработана методика и технология решения открытых задач с использованием указанных лабораторий. Виртуальные лаборатории используются для построения компьютерных моделей, проведения исследований и проверки гипотез. Данный метод прошел апробацию в ряде проектов интеллект-клуба «Глюон», направленных на развитие интеллекта и креативности одаренных детей.  

[12.08.2008]

Александр Кавтрев

Отчет сотрудника ЛОТ Александра Кавтрева о проведении семинара для учащихся 8-10 классов.  

[01.04.2008]

Марат Гафитулин

Одно из перспективных направлений ТРИЗ-образования — это исследовательская деятельность учащихся. В материале приведен опыт организации исследовательской деятельности школьников, получившей название «Проект «Исследователь». Базовая площадка внедрения проекта — гимназия №1, г. Жуковский, Моск. Область, Россия.  

[24.08.2006]

Ирина Андржеевская

С какой стороны подступиться к исследовательской задаче? Решение биологических задач мы рекомендуем начинать с поиска ресурсов. В этом вам поможет алгоритм «ДОГОВОР», который мы публикуем ниже.  

[04.03.2011]

Марат Гафитулин

Работа знакомит с методикой преподавания русского языка «Пчёлка» (версия 2005 года), разработанной преподавателями гимназии №1 г. Жуковского Московской области Гафитулиным М. С., Гудковой О. И., Ганиной А. П. Предложенная методика — реальный инструмент развития познавательных и творческих способностей учащихся при изучении предмета «Русский язык».  

[29.01.2010]

Сергей Ефремов

Необходимость новых методик, приемов, упражнений в обучении возникает тогда, когда в школе у детей появляются затруднения. Учебные проблемы в начальных классах по математике обычно выражаются словами: «Дети плохо считают».

С такой формулировкой проблемы не решишь. Чтобы с ней справиться нужно, как говориться в ТРИЗ (ТРИЗ — теория решения изобретательских задач), привести проблемную ситуацию к мини-задаче. Предлагаю вам с помощью инструментов ТРИЗ проделать это для данной проблемы: выйдем на мини-задачи и решим их.  

[28.06.2006]

Сергей Ефремов

Материал предназначен для родителей, воспитателей и учителей, работающих с той категорией детей, у которых процесс запоминания названий цифр и букв вызывает большие трудности. Целью данного материала является запоминание названия цифр, чисел и букв, глядя на изображение, и произношение их названия в течение 1 — 5 секунд.  

[23.08.2006]

Марат Гафитулин

В данной версии рассматривается общий подход к ТРИЗ-образованию. Приведенный ниже материал носит информационный характер и отражает субъективный взгляд автора. Обозначенные задачи содержат цели, а не организацию их достижения. От согласования общего, можно переходить к частному.

Буду рад, если материал найдет отклик у коллег-ТРИЗовцев, заинтересованных в создании единого ТРИЗовского образовательного пространства.  

[23.03.2006]

Александр Камин

Автор предлагает удавшийся опыт настройки исследовательской работы в масштабах школы в форме конкретных учебных проектов.  

[18.08.2008]

Светлана Гин

На протяжении шести лет обучения (четыре года в начальной школе, два года — в средней школе) в экспериментальном классе гимназии бизнеса и права № 51 г. Гомеля (до 2004 г. — СОЭШЛ № 51) учителем Гин С.И. осуществлялся проект по использованию методики ТРИЗ в преподавании общеобразовательных предметов.

Экспериментальный класс открывался с целью совершенствования и развития ТРИЗ-педагогики, апробирования приемов и методов ТРИЗ на уроках и во внешкольной деятельности.

Материал в полном объеме вы можете скачать себе в формате pdf.  

[23.08.2007]

Светлана Гин

Работа по проекту «Использование методики ТРИЗ в преподавании общеобразовательных предметов» в СОЭШЛ
№ 51 начата с сентября 1999 года, когда был открыт подготовительный экспериментальный класс (учитель Гин С.И.). Первый этап эксперимента проходил с 1999 по 2003 год в начальной школе, второй этап начался с сентября 2003 года, когда учащиеся экспериментального класса перешли в среднее звено.  

[23.08.2007]

Александр Камин

Занимательная олимпиада по астрономии, физике Земли, физике Космоса, физике полета.  

[29.06.2005]

Светлана Гин

(2002-2003 уч. г., четвертый год обучения)

В отчете подробные данные тестирования, успеваемости, динамики здоровья учащихся.

Материал в полном объеме вы можете скачать себе в формате pdf.  

[23.08.2007]

Александр Кавтрев

Сотрудник ЛОТ Александр Кавтрев с 5 по 13 февраля 2005 года в г. Пущино Московской области провел для учащихся 8—11 классов серию командных конкурсов по виртуальной физике. Подробная информация о конкурсе представлена в отчете.  

[23.08.2007]

Александр Камин

Сотрудник ЛОТ Александр Камин по приглашению председателя Общества русской культуры «Диалог» Галины Лернер провел с 8 по 17 октября 2004 года в городах Ройтлинген и Штутгарт (Германия) серию мероприятий, организованных Ритой Зальцман.  

[29.01.2005]

Александр Камин

Отчет о новом семинаре для учителей биологии «Решение исследовательских задач в преподавании биологии», проведенном в Виннице (Украина).  

[26.05.2004]

Александр Камин

ОТЧЕТ О РАБОТЕ ДЕТСКОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ «ОХОТНИКИ ЗА НЕВИДИМКАМИ»

Могут ли ученики младших классов проводить исследования и самостоятельно ставить парадоксальные эксперименты? Оказывается, могут, и не только проводить собственные исследования, но и объяснять непонятные явления, добиваться неочевидного практического результата.
В апреле 2003 года в московской частной школе «Наследник» была организована детская исследовательская лаборатория «Охотники за невидимками». Смотрите отчеты о первых практических результатах их работы.  

[29.02.2004]

Александр Камин

Предлагается система преподавания естественных наук (физики и естествознания), отличающаяся тем, что:

1. Материал подается в виде цепочки открытых задач — исследовательских и изобретательских. Базовые знания — законы природы — устанавливают сами ученики при помощи учителя в ходе самостоятельного решения этих задач.

2. Для того, чтобы ученики могли самостоятельно решать исследовательские и изобретательские задачи, предлагается предельно упрощенный алгоритм, состоящий из 3-х ходов для младшей и основной школы и из 7-ми ходов для старшей школы. Шаги алгоритма не зависят от конкретного содержания задачи. Они представляют собой типичные вопросы, которые задавали себе успешные исследователи и изобретатели, совершая выдающиеся открытия и изобретения.  

[30.09.2003]

Анатолий Гин

В 1999 году группа сотрудников Лаборатории «Образование для Новой Эры» начала работать над массивом открытых задач по физике. Сразу было решено, что нужен не просто сборник задач, а сборник-решебник с разобранными задачами. Сегодня уже собран достаточно большой массив задач, накоплен и обработан опыт по решению таких задач со школьниками.

В 2000 году подобная работа начата и в области биологии. О состоянии работы над сборниками и дальнейших планах читайте в тезисах.  

[16.01.2011]

Геннадий Заровняев

Умение придумать новую хорошую задачу свидетельствует о переходе к творческому уровню развития. Этому, оказывается, можно обучить не только студентов, но и школьников, поскольку многие этапы методики синтеза физических задач удается алгоритмизировать. В предлагаемом материале рассказывается об опыте проведения занятий со школьниками 9-11-х классов с углубленным изучением физики по обучению составлять физические задачи.  

[24.02.2003]

Анатолий Гин

Этот материал — не более чем «склад» различных упражнений. Упражнений, которые способствуют развитию тех или иных свойств сильного мышления. Некоторые из этих упражнений могут в разных модификациях применяться в работе с учащимися в широком возрастном диапазоне – от детей дошкольного и младшего школьного возраста до студентов и взрослых специалистов. Некоторые имеют целевую аудиторию: например, упражнения 1 и 21 рассчитаны только на маленьких детей.  

[05.12.2002]

Анатолий Гин

Некоторые приемы сочинения новых творческих задач.

В ТРИЗ накоплен большой фонд учебных задач. Большой, но недостаточный. К тому же он принципиально не может быть достаточным — задачи устаревают...

Хорошо бы создать развитую методику создания проблемных ситуаций и вычленения из нее открытых задач. А пока изложим лишь первое приближение такой методики, или несколько приемов создания проблемных ситуаций.

Если вам удалось сочинить красивую задачу по одному из этих приемов, напишите об этом Анатолию Александровичу Гину  

[23.08.2007]

Анатолий Гин

Раздаточный материал из установочного доклада Анатолия Гина на конференции ЛОТ «Образование для Новой Эры» — 2002. Доклад был посвящен разработке общей теории образования.  

[16.01.2011]

Анатолий Гин

Раздаточный материал из установочного доклада А. Гина на конференции ЛОТ «Образование для Новой Эры» — 2001. Доклад был посвящен разработке общей теории образования.  

[16.01.2011]

Юлий Мурашковский

Раздаточный материал из установочного доклада Юлия Мурашковского на конференции ЛОТ «Образование для Новой Эры» -2002. Доклад – а точнее, это была специально организованная игра – был посвящен исследовательской теме «Развитие научных представлений в процессе эволюции человечества».  

[16.01.2011]

Светлана Гин

Поиск новых форм педагогической работы продолжается. Иногда мы возвращаемся на шаг назад, чтобы сделать два шага вперед. Светлана Гин подробно описывает замысел и результаты недели проектов, которую она провела в экспериментальном классе.

Материал в полном объеме вы можете скачать себе в формате pdf.  

[23.11.2002]

Светлана Гин

за 1999/2000 учебный год

Здесь вы сможете ознакомиться с первыми результатами эксперимента, который проводит Светлана Гин в обычной государственной школе г. Гомеля. В отчете: динамика показателей антропометрии, частота отклонения в состоянии здоровья (в %), результаты тестов на оригинальность воображения, зрительно-моторную координацию, словесно-логическое мышление и пр.

Материал в полном объеме вы можете скачать себе в формате pdf.  

[23.11.2002]

Светлана Гин

(2000-2001 уч. г., второй год обучения)

Основные цели и задачи эксперимента:
— развитие и воспитание творческой личности;
— развитие навыков сильного мышления и творческого воображения;
— развитие поисковой активности учащихся, обучение решению нестандартных творческих задач;
— обучение терпимости и в то же время критичности при соприкосновении с различными мнениями;
— воспитание позитивного и конструктивного отношения к окружающей действительности;

В отчете подробные данные тестирования, успеваемости, динамики здоровья учащихся.

Материал в полном объеме вы можете скачать себе в формате pdf.  

[23.11.2002]

Светлана Гин

(2001-2002 уч. г., третий год обучения)

Продолжение предыдущего отчета. Цели все те же, а результаты – смотрите отчет…

Материал в полном объеме вы можете скачать себе в формате pdf.  

[23.11.2002]